IPB

Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )

> ИгрОтехника
АВС
сообщение Apr 11 2010, 12:28
Сообщение #1


Ведьма(к)
******

Группа: Seminarists
Сообщений: 723
Регистрация: 1-April 05
Пользователь №: 3



Про ИгрОтехнику

http://www.acmegroup.ru/node/215
User is offlineProfile CardPM
Go to the top of the page
+Quote Post
 
Reply to this topicStart new topic
Ответов
МаДзару
сообщение May 17 2010, 19:05
Сообщение #2


Люден
*******

Группа: Gamers
Сообщений: 1,495
Регистрация: 1-April 05
Из: планета Земля
Пользователь №: 4



Человек вынужден выбирать: быть ничем или играть. Что он и делает. (Ж.П. Сартр)

Чтобы осмысленно вести речь об игротехнической функции необходимо развернуть пространство игротехнической деятельности в рамках универсума деятельности. Другими словами, требуется построить сложную иерархическую структуру функциональных рамок, в которых протекает профессиональное бытие игротехника. Без такого системного учета игротехником всех функциональных рамок его деятельность становится “фрагментарной”.

Для решения поставленной задачи перечислим, пока рядоположено, всю основную совокупность функций, реализуемых игротехником, т.е. зафиксируем эмпирически: в каких наблюдаемых во внешних проявлениях качествах выступает игротехник в своей практике. На данной фазе анализа (фиксация эмпирически-наблюдаемого) для нас не важна переходимость и иерархичность функций. Главный критерий - полнота запечатления.

Итак, игротехник может выступать в своей деятельности в следующих функциях:

* режиссер (режиссер-корректор действий игрока, группы)
* сценарист (автор и корректор сценария управления групповыми действиями и мыследействиями)
* исполнитель (нормореализатор)
* управленец групповыми действиями, действиями отдельного игрока
* коректор мышления и самоопределения отдельного игрока и группы в целом
* мыслетехник (логик, схемотехник и пр.)
* группотехник
* психотехник
* действотехник
* социотехник
* организатор коммуникации (понимающий, критик)
* арбитр
* микро-управленец
* педагог (обучение, воспитание)
* исследователь
* реализатор заказа практики
* реализатор заказа методологии
* транслятор методологических средств.

Какая же рамка является исходной для игротехника? Как взаимосвязаны и соотносятся перечисленные функции? Какой порядок вложенности функциональных форм? Каково концептуальное содержание рамок?

Эти и другие вопросы выводят нас в плоскость теоретической реконструкции игротехнической позиции.
Предпосылки и исходные рамки игротехники

Первой предпосылкой возникновения игротехнической функции является пройденность пути от обыденного театра до делового. Воспользуемся схемой Анисимова О.С. для беглой “маркировки” этого пути (см. Сх.1).

Схема 1

По схеме видно, что деловая игра (ДИ) обслуживает проблемы не социально-индивидуальной жизни человека, а социально-производственную деятельность. Деловая игра подчинена снятию производственных проблем и является своего рода сценической рефлексией конкретных затруднений производственной практики. Она - однопрофессиональна.

Имитационная игра (ИмИ) - межпрофессиональна и независима от конкретного заказа. Основная ее функция - обучение.

Межпрофессиональность присуща и организационно-деятельностной игре (в дальнейшем для краткости - ОДИ). Однако более существенной характеристикой ОДИ можно считать ее сосредоточенность на средственной стороне рефлексивных процессов моделируемых меж-типодеятельностных взаимодействий. Критериальная обеспеченность ОДИ возможна в полноте только при оформленности парадигматического (понятийно-категориального) арсенала теории деятельности и мышления.

Поэтому вторая предпосылка игротехнической деятельности в играх типа ОДИ (Орг-коммуникативная игра (ОКИ), Орг-мыслительная игра (ОМИ) и т.п.) появляется после оформления и автономизации методологической деятельности, после приобретения ею статуса специфичной социально-значимой культуры, сохраняющей и развивающей средства организации рефлексивной деятельности: теорию деятельности и мышления (см. Сх.2).

Схема 2

Переход методологического сервиса в относительно независимое существование способствует выходу методологии из непосредственых, исключительно заказно-обслуживающих отношений с управленческой практикой, оформлению самозаказности, направленной на саморазвитие и нейтрализующей сугубо прагматичный характер ее жизни. Тогда методологические средства разрабатываются не только под реальные рефлексивно-аналитические трудности макроуправленцев, но и под прогнозируемые проблемы макроаналитиков.

В этом подходе методолог во взаимодействии с практиками транслирует уже разработанный корпус методологических средств, локализуя их проблематизацию с целью дальнейшего совершенствования.

Возможны различные формы взаимодействия методолога с макроуправленцем: семинар, консультирование, конференции и т.п. Однако наиболее эффективной формой является ОДИ (ОКИ, ОМИ и т.п.). Это связано не только с тем, что в модельных условиях можно имитировать, сценарно “усиливать” реальные проблемы и подвергать их более тщательному анализу. В большей степени это предопределено возможностью контроля и коррекции способа оперирования управленцами-игроками теоретико-деятельностными критериями (своим профессиональным языком), так как только адекватное применение этих средств раскрывает всю их прагматическую мощь.
Рассмотрим в наиболее общем плане цикл проведения ОДИ. Организатор игры:

*

фиксирует заказ практики на ее изменение и оформляет заказ в языке теории деятельности;
*

оформляет методологический заказ на игру;
*

создает сценарий ОДИ;
*

обеспечивает включение участников в игровые рамки;
*

обеспечивает адекватное прохождение игроками сценарных фаз, а при необходимости корректирует сценарий;
*

организует подведение итогов игры;
*

осуществляет рефлексию игры, как минимум, по двум фокусировкам:

- степень удовлетворения заказа;
- проблематизация использованных в игре методологических средств.


В этом цикле руководитель реализует позиции идеолога, сценариста и режиссера-постановщика ОДИ.

Но поскольку в ОДИ воплощается мнонгопозиционное и разнопрофессиональное взаимодействие персонажей входящих в практике в единую целостность организации, непременным условием решения заказных задач является разделение участников на персонажные группы. При учете проблемности ситуаций моделируемых в ОДИ (а это неотъемлимый ее атрибут), очевидны сложности во вхождении участников группы в ролевую типодеятельностную позицию, в полноценной идентификации со своим персонажем. Для снятия затруднений такого типа и привлекается игротехник групповой (см.Сх.3).



Схема 3

Так появляется позиционность внутри методологов-организаторов игры.

Таким образом, функцией группового игротехника является режиссерская по сути работа, связанная с сервисным обеспечением процесса вхождения игроков его группы в свою позиционную роль в рамках ОДИ. Исходным для игротехника выступает: первоначально смысловое понимание игроками своей типодеятельностной роли; разнородность самоопределения участников группы к идентификации со своим персонажем; не соответствующее роли способностное состояние игроков. Продуктом игротехнического обслуживания можно считать адекватное понимание игроками сути своей роли, правильное самоопределение, способность действовать соответствующим образом в персонажных рамках, словом готовность (абстрактная и конкретная) игроков группы к действиям в рамках требований роли. При этом средствами игротехнической работы являются понятия и категории теории деятельности и мышления, психологические и педагогические критерии, а также культурнозначимые предметные критерии содержание которых зависит от тематики игры.

Для преодоления случайного характера в обслуживании ролевой идентификации игроков и, в целом, в выполнении задачи поставленной макроигротехником, игротехник строит сценарий управления групповыми действиями - игротехнический проект. При этом он исполняет функцию группового сценариста.

В функцию сценариста игры в целом групповой игротехник попадает только заимствуя стратегическую позицию макроигротехника при совместном проектировании игры всей игробригадой во главе с организатором игры. Участие группового игротехника в таком макро-проектировании целесообразно, прежде всего, в силу сложности понимания проектной архитектоники игры без участия в проектировании. Кроме того, обязательным представляется и периодическая идентификация с макроигротехником, как сценаристом и режиссером игры, в ходе игропроцесса для адекватного его понимания и коррекции своего тактического управления группой.

Подытожим введенные рамки.

Для организатора и ведущего ОДИ введены функции:

*
методолог;
*
транслятор методологических средств;
*
реализатор заказа практики;
*
реализатор заказа методологии;
*
идеолог ОДИ;
*
сценарист (автор и корректор сценария ОДИ);
*
режиссер (режиссер-корректор действий участников ОДИ).

При привлечении организатором игры групповых игротехников в качестве исполнителей своего замысла межпозиционного взаимодействия в ОДИ, он вступает в реализацию функции макро-управленца (макроигротехника).

У группового игротехника в ходе концептуального разворачивания уже проявлены следующие функции:

*
исполнитель (нормореализатор);
*
управленец;
*
микро-управленец;
*
режиссер группы как персонажа (управленец групповыми действиями;корректор самоопределения группы к своей ролевой позиции).

Поскольку групповой игротехник осуществляет нормы макроуправленца, он косвенно выполняет функции: реализатор заказа практики; реализатор заказа методологии. Используя в своей групповой работе методологические критерии (демонстрируя образцы и корректируя адекватность применения критериев игроками) он выступает в функции транслятора методологических средств.
Реализатор заказа практики

ОДИ - надстройка над затруднениями практической деятельности. Совокупность и характер этих затруднений и лежат в основе содержательной идеи игры и ее персонажной структурации. Однако практические затруднения в процессе выработки идеи и сюжета ОДИ должны оформиться в глубинные проблемы практики. Методолого-профессиональное понимание заказа заключается в постановке ключевых проблем управленческой практики с помощью методологических средств с последующим согласованием проблемного поля с заказчиком. Макроигротехнический проект ОДИ должен реагировать на заказ и приводить участников игрособытия (практиков) к снятию намеченного "проблемного массива".

Для полноценного самоопределения к этой рамке групповой игротехник должен хорошо понимать сущностные причины деструкций в практики и по ходу работы с группой оказывать игрокам помощь в проникновении в глубинные основания их проблем. Естественно, сам макросценарий и макрорежиссура игры должны способствовать “просветвлению” игроков в строгом соответствии с каузальностью процессов структурирования содержаний и способностей игроков. Поэтому групповой игротехник приводит группу к депроблематизации не автономно-самостоятельно, а строя путь прихода к этой цели в соответствии с утвержденной стратегией.

В рамках данной фокусировки игротехнику необходимо избежать двух возможных перегибов. Во-первых, не "соскальзнуть" в плоскость конкретного реагирования на все возникающие у игроков вопросы, связанные с их проблемным полем. Другими словами, игротехник, который из благих побуждений устраивает участникам развернутые микроконсультации в непосредственном (и внесценарном) реагировании на их содержательные запросы, становится заложником своих иллюзий. Такую предрасположенность имеют обычно игротехники хорошо знающие предметные содержания практики и склонные к увлечению "содержанием". Как свидетельствует печальный опыт таких попыток со стороны некоторых игротехников, это приводит либо к формальному (следовательно, бесполезному) принятию со стороны игроков содержательных “кастрюль”, либо к раздражающим всех содержательным противостояниям лидеров группы - игротехнику. При этом, как правило, забываются все игро-рамки и группа “выпадает” из функциональных игропространств (со всеми вытекающими последствиями).

Во-вторых, и это вторая крайность, игротехнику следует уберечься от “методологического эгоизма”. Этот тип самоопределения характеризуется полным равнодушием игротехника к заботам практики и жестким “продавливанием” своего игротехнического проекта в ущерб осмыслению участниками связи введенных заданий с разрешимостью волнующих их своих “проблем”. Это может усугубляться, например, акцентуированностью игротехника на методолого-экспериментальной компоненте игры и игнорированием значимости реагирования игры на заказ практики. Попутно отметим, что такая инвалидизация игротехнического самоопределения к рамке заказности в игропрактике встречается значительно реже. Это, вероятно, объясняется общей недосамоопределенностью большинства игротехников к методологической функции и, как следствие, отсутствием у них “чрезмерной увлеченности” экспериментальной, методологически значимой составляющей ОДИ.
Реализатор заказа методологии.

Эта функция противоположна предыдущей. Для ее реализации необходима вписанность игротехника в методологическую культуру, понимание ее проблематики и приоритетных направлений развития. Встроенность в реализацию этой функции предполагает в своем основании адекватное владение методологическими средствами, т.к. именно в их проблематизации и развитии состоит методологическая компонента заказа.
Транслятор методологических средств

Зафиксированное выше обстоятельство не перечеркивает возможности трансляции методологических средств игротехниками. В сою очередь, трансляция методологических средств в основном состоит из двух шагов: введение культурных критериев на методологической консультации и помощь в освоении средств игроками путем вовлечения их в решение своих игрозадач. Поскольку процедура введения средств управленческого анализа осуществляется макроигротехником, на плечи микроигротехника ложится контроль и коррекция использования игроками этих средств. Управление процессом овладения средствами теории деятельности и мышления есть, собственно, управление оспособлением игроков, т.е. - педагогическая деятельность игротехника. Для адекватного осуществления педагогической функции игротехник должен владеть педагогическими средствами управления учебно-инновационной деятельности. Правильное сочетание “принципа выращивания” и “тренинга” в зависимости от фазы игры и игро-дня становится условием успешности игротехника (см. сх. 4).



Схема 4

В данном случае, очевидно, что речь идет и о педагогической функции игротехника.
Исполнитель (нормореализатор норм макроигротехника)

Исполнительская функция игротехника предопределена спецификой заказа на его деятельность, как помощника организатору и ведущему игры (см.сх.3). С появлением группового игротехника возникает натурализированное расслоение на макро и микроигротехнические функции. Так по отношению к макроигротехнику групповой игротехник - исполнитель, а по отношению к игрокам - управленец. Эта двойственность, вообще, характерна для функции микроуправления.

Режиссер группы как персонажа ОДИ (управленец групповыми действиями; корректор самоопределения группы к своей ролевой позиции). Игротехник управляет процессами вхождения игроков в "ролевую позицию"...

Продолжение следует...



Комментарии. Данный текст был написан мною лет восемь-десять назад. Весь этот период я все собираюсь дописать незаконченную статью, но так и не cмог воплотить это намерение в жизнь по разным несущественным причинам. Поместив в конце текста словосочетание "продолжение следует" я все-таки беру на себя теперь уже публичное обязательство завершить незаконченное. Но есть вариант и включения в работу по дополнению недостающих частей и других заинтрересованных лиц. Я имею ввиду Вас, уважаемый читатель. Вы можете присылать свои варианты описания оставшихся функций игротехника или уточнить уже описанные. Ваши материалы мы разместим на сайте в пошивках к этой статье. Возможно таким образом родиться коллективно созданный, более подробный текст по игротехники. Я думаю, что крайнюю актуальность такого описания игротехнической деятельности нет смысла объяснять дополнительно. Так что во фразу "продолжение следует" я вкладываю и этот второй смысл - смысл совместного творчества. Подключайтесь!
User is online!Profile CardPM
Go to the top of the page
+Quote Post

Сообщений в этой теме


Reply to this topicStart new topic
1 чел. читают эту тему (гостей: 1, скрытых пользователей: 0)
Пользователей: 0

 



- Текстовая версия Сейчас: 17th January 2022 - 19:44