ИгрОтехника Опции

[АВС]

Про ИгрОтехнику

http://www.acmegroup.ru/node/215

[МаДзару]

Конструкция Деловых Игр требует уяснения:

* целей;
* критериев оптимальности;
* ограничений;
* четкого представления о том, какие именно социально-экономические системы будут моделироваться в игре;
* определения, какими средствами будут реализовываться все элементы модели системы (объект управления и управляющая система - игровой комплекс, обратная связь, управляющие и возмущающие действия);
* как будет оцениваться эффективность ДИ ?

В конструировании ДИ необходимо выделить несколько этапов:

Этап 1. Самостоятельное составление технического задания (ТЗ) разработчиком или же получение заказа на разработку ДИ.

Этап 2 . Разработка видения, замысла игры.

Этап 3. Выбор и обоснование объекта игрового моделирования.

Этап 4. Разработка структуры ДИ и игрового комплекса.

Этап 5. Разработка системы оценивания деятельности участников игры.

Этап 6. Разработка методики проведения и реквизитного обеспечения.

Этап 7. Оценка эффективности по результатам опытных прогонов модели ДИ.

Более подробно все этапы описаны В.Я. Платовым в его учебнике "Деловые игры. Разработка, организация, проведение" и у других авторов.

В данной работе описаны вопросы формирования структуры игрового комплекса как модели управляющей системы. В ней предусмотрены:

· Роли участников деятельности в рамках имитируемой социально-экономической системы. Необходимо также, исходя из реальности или условности ролей, описать их для максимально быстрого их освоения участниками ДИ.

· Процедура оперативного управления ходом ДИ, т.е. наличие Руководителя игры и его помощников (игротехников, психологов и др.).

· "Провокаторы" повышения эмоционального игрового напряжения участников - оппоненты, критики и др.

· Эксперты для оценивания игровых программ, решений, конкурсов.

· Варианты внешней социально-экономической среды.

В различных сочетаниях элементы общей структуры игрового комплекса представляют собой многообразие МАО и служат как бы основой для разработки и проведения ролевых и имитационных игр, компанования фрагментов социально-экономической среды как конкретных ситуаций для анализа. Производственные и организационно-деятельностные деловые игры как бы расширяют поле возможностей для создания новых методов активного обучения. В этом плане существуют реальные возможности для привлечения к разработке МАО широкого круга преподавателей и студентов.

Каждая из составляющих общей структуры игрового комплекса выполняет специфические функции. Так, например, особая роль Руководителя игры состоит в умении "видеть поле игры", оптимизируя поведение игроков в рамках творческого игрового общения при наличии игровой дисциплины, позволяющей сохранить целевую направленность.

Группа обеспечения ДИ готовит все необходимое (помещение, реквизиты, технику и пр.) для создания участникам таких условий, которые способствовали бы максимальному раскрытию их творческого потенциала.

В качестве требований к эффективной организации ДИ можно провести следующие:

1. Требования к аудитории, в которой проводится ДИ, состоят в возможности свободно передвигать столы и стулья, наличие доски, мела, хорошей освещенности, оптимальной температуры помещения.

2. Необходимости полного комплекта канцелярских принадлежностей (кнопки, скрепки, карандаши, фломастеры), листы ватмана, писчая бумага и т.д.

3. В некоторых случаях потребуется видеокамера, телевизор, компьютер калькуляторы и иная техника.

4. В процессе игры должны быть решены проблемы питания, отдыха, транспорта для доставки участников к месту проведения игры и прочие проблемы.

Эксперты оценивают конкурсные доклады, программы участников, активность их действий, фиксируют рациональные приемы игроков, идей и технологии их реализации. Они могут быть приглашены извне или же избраны из состава участников игры. Работа участников игры в качестве экспертов предполагает получение ими навыков разработки системы оценивания, анализа, принятия решений в условиях наличия множества альтернатив и необходимости выбора.

Лидер группы (важность этой фигуры в ДИ трудно переоценить) должен организовать обсуждение, выслушать соображение каждого участника, выбрать рациональные зерна и свести их в единый комплекс в виде программы, доклада, имения группы.

Провокация участников игры - довольно распространенный прием в игровой практике. Наиболее предметно роль "провокатора" высвечивается в процедуре "черного" оппонирования, когда специально подготовленный для этой роли участник игры высказывает крайне негативные суждения по тому или иному поводу. Возможны также провокации в виде дополнительных вводных со стороны Руководителя игры, которые резко меняют игровые цели или же заставляют игроков взглянуть на тот или иной объект игрового комплекса с противоположных, по отношению к существующей, позиций.

Наконец, особое внимание следует обратить на формирование игровых групп. Это может быть случайный выбор, и тогда возможны варианты непроизводительной работы отдельных коллективов. В случае же специальных действий по формированию игровых групп, эффективность их творчества резко возрастает. Процедура формирования игровой группы достаточно сложна и может быть описана отдельно, однако возможность включить в эту процедуру действий по разработке индивидуальных и коллективных ролей является свидетельством важности подхода к формированию группы.